Para esta entrada quisiera hablar un poco sobre mi aprendizaje, obtenido durante todo el proceso de estas semanas, pues es importante que, como futura maestra, mire hacia atrás y analice el cómo he evolucionado, conociendo nuevos términos, autores, modos de enseñanza y lo más importante, conociendo al niño y como funciona su mente al momento de desarrollar la lectura.
Por esto, les voy a contar un poco de como fue todo este proceso. Al principio fue complicado, el no saber el cómo empezar, de que escribir que le agradara a los lectores y el no quedarme atrasada con las entradas, pero poco a poco, empece a tomar el gusto. Día tras día, investigaba, leía, incluso buscaba nuevas formas de enseñanzas que aportaran bastante a mi crecimiento como maestra, claro está, todo esto enfatizado en la lectura y la escritura. Esta información, también la completaba con los diferentes conocimientos adquiridos en las clases que tome cada miércoles, de la universidad.
Fue divertido, comenzar a experimentar por medio del blog, utilizar recursos visuales, como los títulos, imágenes y los videos, fue gratificante, me encantaba buscar y utilizar la creatividad para complementar las entradas. En específico, quiero resaltar el video del cuento, adivina cuanto te quiero, del cual estoy orgullosa porque en todo su proceso de creación me divertí y aprendí.
Considero que no es un blog perfecto, que tiene bastantes aspectos que corregir y mejorar, como las explicaciones, algunas entradas merecen más contenido, los recursos y las lecturas, pero aun así, se hizo con cariño y esmero.
Muchas gracias por aprender conmigo y por acompañarme cada miércoles, conociéndonos por medio de las entradas. Prometo no abandonar el blog y seguir cada día evolucionando como maestra para así darle una buena educación y ser una buena guía para mis futuros estudiantes.
En la entrada de hoy se va a hablar un poco de como funciona, la lectura y la escritura desde varios aspectos. Primero, les quiero hablar de María Cristina Solís, como referente de los temas que hablaremos a continuación.
¿Quién es María Cristina Solís?
(En, 2012)
María Cristina Solís es una profesora titular de la escuela de Ciencias del lenguaje de la universidad, en cali - Colombia. Es directora general de la Cátedra UNESCO.
Su interés teórico se ha centrado en la construcción integral de la significación y de la construcción integral de la significación y de la construcción de los esquemas conceptuales cuyo fundamento es una relación intersubjetiva. En esta época, Solís se enfoca en la construcción discursiva de los sujetos y de los procedimientos argumentativos del discurso. Su interés pedagógico también ha sido destacar diferentes aspectos importantes de la perspectiva discursiva e interactiva del lenguaje en el proceso de aprendizaje y de construcción del sujeto cognoscitivo.
María Cristina Martínez es la autora del libro contenido conceptual análisis de textos del discurso.
Pero, ¿qué es la lingüística cognitiva? Vamos a hablar un poco de ello.
Es una capacidad que se posee y se integra en las tareas cognoscitivas del hombre. En la que se dice que el lenguaje está basado en procesos cognitivos como la percepción, conceptualización, categorización, inferencia, entre otros, que permiten una estructuración, funcionamiento, adecuación del mundo y su realidad.
La lingüística cognitiva propuso un cambio paradigmático en el objetivismo y en el existencialismo y como estos tenían una relación con la realidad y el lenguaje, esto desde una consideración real objetiva en donde se marcaba por la veracidad, falsedad absoluta. Se optó por una formulación experiencial en donde el lenguaje y el mundo tiene significado solo porque se transfiere por medio de la interacción y esto sucede a la capacidad que posee el hombre para la cognición humana.
(Centro Regional de Formación Del Profesorado, 2018)
El lenguaje no establece una facultad cognitiva autónoma, sino que depende de otras posibilidades relacionales, entre las cuales sobresalen las cognitivas de percepción, conceptualización, categorización y la representación de la realidad como del mundo.
(https://www.timetoast.com/users/3117989, 1600)
La lingüística cognitiva formula principios teóricos como que el lenguaje no es una facultad independiente y diferente de los distintos tipos de procesos cognoscitivos. Esto basado en el dominio conceptual, pues todo concepto debe estar construido por la experiencia.
Les dejo un video, como refuerzo del tema:
(Sutori, 2023)
Hablemos un poco del Metadiscurso
Es un término que se maneja en el análisis del discurso, este es un enfoque que se refiera a la forma en que los escritores o hablantes se proyectan en sus textos para interactuar con los receptores.
(Qué Es Y Concepto, 2014)
Lo llamativo de este enfoque es que su estudio puede desempeñar un papel vital en la organización y la producción de diferentes escritos persuasivos, basados en las normas y expectativas del las personas involucradas. Se busca emplear el conocimiento del metadiscurso para el aprendizaje de la alfabetización y las lenguas, pues con este se encarna la idea de que escribir y hablar es más que solo la comunicación de ideas y la presentación del significado ideacional. Este son actos que involucran a lectores, escritores, oradores y oyentes para interactuar entre ellos y afectar la forma en que presentan las ideas.
(Vila-Matas, 2009)
Una de las características del metadiscurso es que se relaciona con diferentes aspectos del texto que hablan sobre la organización del discurso. Igualmente, se refiere a la postura del escritor hacia su contenido o hacia el lector. También se utiliza para referirse a los aspectos no proposicionales del discurso y a los elementos que ayudan a transmitir la personalidad del escritor y la sensibilidad del lector con relacion al personaje.
Como opinión propia, no está de más conocer un poco de todo este maravilloso mundo de la lingüística y cada parte que lo conforma. Es así que al leer de la lingüística, fue intrigante y realmente interesante.
Por otra parte, gracias por leer mi blog. Es un proceso gratificante y divertido que compartamos entre ustedes, los lectores y yo, la escritora, que procura traerles todos los miércoles, nuevos aprendizajes. Este es una forma de expresar y aprender conocimientos que no sabía y que ahora que lo he practicado durante semanas es realmente motivador, volver a la primera semana y ver el avance de todos los temas, datos e información que hemos conocido juntos.
Gracias por acompañarme en mi aprendizaje. Feliz día. 💖
Lista de referencias:
Aníbal, J. (2016). La lingüística cognitiva: una aproximación al abordaje del lenguaje como fenómeno cognitivo integrado*. Análisis. Revista Colombiana de Humanidades, 48(88), 41–51. https://www.redalyc.org/journal/5155/515552626003/html/
En, I. (2012, October 23). María Cristina Martínez Solis. Doctorado Interinstitucional En Educación - UDFJC. https://die.udistrital.edu.co/comunidad/maria_cristina_martinez_solis
Castillo, I. (2021). Metadiscurso: concepto, características y ejemplos. (Abril 16, 2021). Lifeder. https://www.lifeder.com/metadiscurso/
Buenos días, ¿cómo se encuentran? Hoy hablaremos en esta entrada la manera en que se visualiza la competencia comunicativa a partir de la comprensión lectora
En los indicadores de logro y enfoque comunicativo. En ellos, no son los contenidos curriculares los que lo constituyen el referente de la evaluación, sino las competencias que se consideran fundamentales, no solo en el desempeño escolar, sino en el desempeño de la vida diaria
Para esto se desarrolló una prueba que tiene una narrativa icónica, a manera de juego. Ya que lo que se interesaba calificar era el cómo se describía e interpretaba los tipos de interacción social y escrita en los niños, sus saberes cotidianos y prácticos. En resumen, evaluar lo que les estaría ofreciendo la escuela.
En la psicología cognitiva se ha llamado a la atención sobre la capacidad de construcción y de rápida conceptualización en los niños, esto visto desde varias perspectivas.
Diferentes perspectivas de Vigotsky y Bruner.
¿Quién es Vigotsky?
(De, 2004)
Lev Vigotsky fue un psicólogo soviético, el cual baso sus investigaciones sobre el proceso de conceptualización en el desarrollo de procesos psicológicos superiores, pensamiento y lenguaje. Tuvo también una gran influencia en la psicología pedagógica occidental.
Durante toda su vida se dedicó a la enseñanza, fue profesor de psicología en Moscú, en donde también se convirtió en una figura central de la psicología de la época. Él también investiga y estudio sobre el papel del lenguaje en la conducta humana y sobre el desarrollo del mismo a lo largo de la vida de la persona. Tuvo un interés muy grande por los aspectos semánticos del lenguaje, sostuvo la idea de que las palabras comienzan siendo emocionales.
Vygotsky considera que en la adquisición del lenguaje, no solo se necesita bases cognitivas, sino también situaciones comunicativas, ya que este es antes comunicación que representación y que el desarrollo del conocimiento humano el que está íntimamente condicionado por los intercambios comunicativos, por esto es que las interacciones verbales desempeñan un papel fundamental en las diferentes organizaciones de las funciones psicológicas superiores.
La adquisición de la competencia comunicativa se entiende como la interacción sociocultural, como un proceso de dos mecanismos, la comprensión y la asimilación o elaboración. Esta se desarrolla de lo general a lo particular, pues es a partir del entendimiento general de las situaciones que es posible llegar a entender los aspectos específicos.
Por aquí les dejaré un video, en que nos hablan un poco más del pensamiento de este reconocido psicólogo.
(Lagos, 2020)
Ahora, hablemos un poco de Bruner.
(Biografias y Vidas, 2016)
Jerome Seymor Bruner, fue un psicólogo y pedagogo estadounidense. Fundo el Center for Cognitive Studies, el cual fue el primer centro de psicología cognitiva, en donde fue director.
Bruner se enfocaba en la evolución de las habilidades cognitivas del niño y tenía la necesidad de estructuras adecuadamente los contenidos educativos, que le llevaron a investigar la maduración y el medio ambiente en el que influían en el desarrollo intelectual, pero este centro su atención en el ambiente de enseñanza. Con esto advirtió la importancia de la estructura, enfocándose más en las responsabilidades del profesor que en las del estudiante.
Concibe, también, el desarrollo cognitivo como una serie de esfuerzos seguidos de periodos de consolidación. Tiene parecidos con Piaget, al creer que los esfuerzos del desarrollo se organizan en torno a la aparición de determinados componentes de una acción o de un cuerpo de conocimientos antes denominar los demás. Para esto, Jerome Bruner nos dice de tres modelos de aprendizaje.
Enactivo: Este modelo se aprende haciendo cosas, actuando, imitando y manipulando objetos, es el modelo que utilizan mayormente los niños pequeños y es la única forma en que el niño aprende el estadio senso-motor.
Icónico: Este trata del uso de imágenes o dibujos. Es importante a medida que el niño crece y se le invita a aprender conceptos y principios no demostrables fácilmente. Para lograr que los niños lo adquieran, el profesor puede proporcionarle a los estudiantes dibujos y diagramas relacionados con el tema y ayudándoles a crear imágenes adecuadas.
Simbólico: Es en este el que se hace uso de la palabra escrita y habada, en donde el lenguaje es el principal sistema simbólico que utiliza un adulto en sus procesos de aprendizaje. Con esto aumenta la eficacia con que se adquieren y se guardan los conocimientos y con que se comunican las ideas, siendo este el modelo de aprendizaje más generalizado. Es eficaz y útil a medida que el niño pasa de operaciones concretas a las operaciones formales.
Por último, les dejo un video sobre la teoría del lenguaje de Bruner, que encontré interesante y creo que ayudaría a completar el aprendizaje.
(Vanessa Saucedo Terrazas, 2020)
Qué interesante es la perspectiva de Burner y Vigotsky, porque gracias a ellos se avanzó en la historia del entendimiento cognitivo del lenguaje, lectura y escritura. Es interesante entenderlos y emocionante tratar de implementar aspectos de sus teorías en la futura enseñanza, siempre buscando lo mejor para el estudiante.
Lista de Referencias.
Biografia de Jerome Bruner. (2016). Biografiasyvidas.com. https://www.biografiasyvidas.com/biografia/b/bruner.htm
Biografia de Lev Vigotsky. (2023). Biografiasyvidas.com. https://www.biografiasyvidas.com/biografia/v/vigotski.htm
DESARROLLO DE LA COMPETENCIA COMUNICATIVA. (2023). Robertexto.com. http://www.robertexto.com/archivo9/compet_comunic1.htm#:~:text=Vygotsky%20(1979%3A47%20y%2048,%C3%ADntimamente%20condicionado%20por%20los%20intercambios
Lagos, P. (2020). Pensamiento y Lenguaje Según la Teoría de Lev Vygotsky [YouTube Video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=lni6nRki6H8
Saucedo, V. (2020). TEORIA DEL LENGUAJE SEGUN BRUNNER [YouTube Video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=ymp4wa_Zexw
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